’униципальное общеобразовательное учреждение  ·љренокарлинска® средн®® общеобразовательна® школа» 


™ворческий проект по технологии на тему:  ·ћайные салфетки ·€иноградна® гроздь» 

€ыполнила:  ученица 9 класса  ђотова ˜ветлана 
—уководитель: 
учитель технологии  ћалкина ‘юдмила “иколаевна. 

2008 год 

–лан: 

1. ”боснование возникшей проблемы и потребностиЕЕЕЕЕЕЕЕЕ3 
2. €ы®вление основных параметровЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ3 
3. Ћстори® и современностьЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.3 
4. ‡анк идейЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ5 
5. €ыбор издели®ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.6 
6. Ќвездочка обдумывани®ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ Е6 
7. ”борудование и инструментыЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ. Е.7 
8. –равила безопасности во врем® работы. ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.............8 
9. ˜анитарно-гигиенические требовани®ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..8 
10. ™ехнологи® изготовлени®ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.......8 
11. ђонтроль качества. ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.10 
12. §кологическое обоснованиеЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ...11 
13. §кономическое обоснование. ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ....11 
14. ˜амооценкаЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ11 
15. —екламаЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ..12 

€ыбор и обоснование проекта. 

љ моей бабушки скоро день рождени®. я ее давно не видела, поэтому хочу подарить особенный подарок. ”н должен стать пр... ћитать дальше »

     € услови®х существенных изменений социокультурной жизни общества на рубеже XXЦXXI в. в сфере гендерной стратификации наблюдаетс® обща® тенденци® трансформации культурных стереотипов мужественности и женственности, центром ценностных ориентиров которых становитс® индивидуальность человека, свобода выбора им путей самореализации вне зависимости от половой принадлежности. € этом аспекте закономерно происход®т кардинальные изменени® и в содержании теоретико-методологи¬ческих подходов в образовании; по-новому вид®тс® цели обучени® и воспитани® мальчиков и девочек. 
    ”дним из двух основных направлений технологической подготовки в школе сегодн®, как и прежде, оста‚тс® обслуживающий труд. Ќнани® и умени®, которые учащиес® при этом получают, во многом ограничиваютс® функци®ми домохоз®йки. –олезность их дл® будущей семейной жизни очевидна, но за рамками учебной программы оста‚тс® одно принципиально важное обсто®тельство. 
    € опубликованных за последние годы результатах исследований по проблемам социально-психологической адаптации подростков подч‚ркиваетс® пагубность дл® их самосознани® представлени® об обслуживающей роли женщины в сотрудничестве двух полов. –рич‚м, как показывают исследовани®, девочки-подростки гораздо чаще, чем юноши, осознают дл® себ® необходимость повышени® уверенности в собственных силах.... ћитать дальше »

1. ˜аморазвитие в сетевых сообществах - нова® дл® большинства российских учителей перспектива, требующа® освоени®, нар®ду с распространившимис® информационно-коммуникационными технологи®ми (Ћђ™), гораздо менее известных технологий социальных и гуманитарных. € этом посте акцент на гуманитарные технологии заочных взаимодействий учител® с консультантами и партнерами по непрерывному образованию в сетевых сообществах«

2. љчител®м еще с педвузов и на практике известны многие "педагогические технологии" человеческих взаимодействий. € "§нциклопедии педагогических технологий" (†.ђ.ђоличенко, ˜–б: ђ†—”, 2004) така® технологи® трактуетс® как "набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными цел®ми"(c. 150). Ћз полусотни технологий, собранных в этой книге, 6-8% можно адаптировать дл® дистанционного общени®.«

3. ˜ложнее вопрос о применимости "педагогических технологий" в общении взрослых, с которым имеем дело в ходе "повышени® квалификации". ˜воеобразие образовани® взрослых известно давно: за без малого 200 лет сформировалась особа® ветвь науки - андрагогика, а в ней - свои технологии (см., в частности, ˜.Ћ.Ќме‚в. ™ехнологи® обучени® взрослых. - ’.: "†кадеми®", 2002; ’.™.‰ромкова. †ндрагогика... - ’.: ©“Ћ™Ћ-Љ†“†, 2005).«

4. Љополнение практики очного обучени® взрослых на эпизодических курсах возможност®ми непрерывного образовани® педагогов в сетевых сообществах (pedso... ћитать дальше »